Megías Cillero, José Ramón (Grupo Y)
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.
La lectura que hago de este artículo se centra en las posibilidades del liderazgo democráticocomo impulsor de la función directiva. Los centros de enseñanza son plurales y complejos, no importa si están ubicados en núcleos rurales o urbanos ni en las dimensiones de los mismos. La persona que ejerce la dirección no "hace política" en el centro, sino que más bien se sabe conocedora de las fuerzas centrífugas y centrípetas y diseña mecanismos positivos de participación en los cauces que a tal efecto establece la norma. El primer aspecto, referido a la dirección pedagógica, plantea el rumbo que debe seguir el centro de acuerdo con las coordenadas culturales, económicas y sociales del entorno al que se debe; un director adecuado comprende que el centro es dinámico, igual que el entorno. El aspecto de la innovación educativa es, en primer lugar, una necesidad coherente con la anteriormente comentada, puesto que la innovación y la investigación pedagógicassuponen el empleo de metodologías activas, centradas en el alumno o la alumna concretos, y en la "escolarización" de las tecnologías para el empoderamiento del alumnado, de sus familias y del entorno. Otro aspecto que estimo relevante es el desarrollo de los objetivos del PEC, que es el auténtico "mapa del tesoro" de una organización educativa. Los planesson el resultado de la forma en que la comunidad educativa se interpela sobre las metas que un entorno considera más adecuadas para el desarrollo del alumnado, y es precisamente el director quien ha de encauzarlas, adaptándolas a la normativa y estableciendo, a la vez, una pauta de estandarización en tanto que procedimientos administrativos, pero a la vez de singularización, toda vez que los planes requieren fundamentalmente del concurso y de la voluntad de una comunidad plural.
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