Plan de comunicación externa e interna de un Centro Educativo

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La comunicación de un Centro  (hablo como filólogo y como antiguo Coordinador TIC) es esencial para estar pressente en las decisiones de las personas que toman decisiones de corte educativo y del entorno en que esas decisiones tienen lugar. Como se verá, he tenido en cuenta el análisis DAFO anteriormente publicado.

Puede consultarse el Plan de Comunicación Externa e Interna de un Centro Educativo pinchando este enlace.

Comentario de una experiencia de clase: "Comunicación y Redes", de Aitor Lázpita

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Puedes descargar el texto de este trabajo pinchando este enlace.

Todas las cosas tienen una lógica propia, y por eso me resulta particularmente grato el comentario de esta experiencia de Aitor Lázpita, a quien recomiendo encarecidamente seguir en Twitter. La audacia de la propuesta – de hecho, su furiosa orientación #edupunk) son elocuentes de los cambios que muchos/as esperamos de las instituciones educativas.

El docente cree – yo también – que la institución escolar, como todas las demás, está en crisis. Todos/as lo sabemos. De aquí emana un principio más importante: que el aprendizaje es ubicuo y que no tiene que estar mediado por la institución. Entonces, sale su idea del bricolaje educativo, la misma que yo he explicado muchas veces:

Suponed que lo que yo quiero es enseñar a mi alumnado, no a hacer redacciones yermas sobre un tema vacío, o a repetir el esquema de la comunicación que había pensado Saussure (como el pobre se murió y publicaron sus escritos post-mortem, no podemos saber mucho sobre su contexto creativo), sino a construir sus gadgets, sus entornos de comunicación. El principio docente de Aitor Lázpita es éste: "Construye – comunicativa y artísticamente – lo que quieras". Y éste otro: "Siéntete libre de ser competente" (puedes elegir no serlo: a eso se le llama libertad). Con estos mimbres, Aitor Lázpita diseña sus actividades, con una independencia de criterio y una inteligencia tales, que asombra que estas iniciativas se den en los tiempos que corren.

La actividad elegida, que podéis encontrar en la dirección https://sites.google.com/site/comunicacionyredesnazari/, se relaciona con la teoría de la comunicación aplicada a las redes sociales y destinada a 2º de Bachillerato. Me he decidido por ella porque es, de todas las que ofrece el docente en su portafolio docente, la que más más me recuerda a un MOOC.

La actividad, articulada a la manera de un proyecto de trabajo por tareas (¿animando el espacio de un Proyecto Integrado?) opera con los conceptos clave de la ciudadanía digital y de competencia digital. La tecnología es interesante, sin duda, pero lo que importan son los valores, las ideas, que emanan de este trabajo: inclusión, solidaridad,, conexión..., y el utillaje teórico-práctico con que el docente alimenta la experiencia de "navegación" de su alumnado, que se convierte en el centro mismo del aprendizaje, en un modelo descentralizado de la autoridad docente, como si consideráramos el comportamiento de un cliente P2P. Como pensaba Gregory Bateson, las ideas son ecosistemas que se conciernen de manera recíproca. Es lo que Lázpita demuestra en la ejecución de su actividad.

Otros aspecto destacado es la sencillez absoluta en la exposición de razones didácticas y en el planteamiento pedagógico. Pero lo que sin duda es relevante es una doble consideración: por una parte, la idea de "programación abierta", sujeta a las incidencias del curso, y por otra, la ausencia absoluta de criterios o de instrumentos de evaluación. Contextualizando estos dos últimos aspectos, considero que, para lo primero, Lázpita, con una larga trayectoria en el I.E.S. Nazaríes de Salobreña, cuenta con numerosos instrumentos, programaciones... que sirven de guía al alumnado. Dicho de otro modo: el alumnado sabe lo que tiene que hacer puesto que lo ha hecho muchas otras veces. En relación con la ausencia de instrumentos y criterios de evaluación, el docente, con casi total seguridad, acuerda las fórmulas de evaluación y de calificación de acuerdo con las características concretas de su alumnado. De manera complementaria, las interacciones recíprocas entre los aprendices son ya una evaluación en sí misma.

La idea que anima este aprendizaje por proyectos es la de la creación de una Red Personal de Aprendizaje de alumnos/as. El curso pasado, se desarrolló mediante fórmulas de microblogging en Twitter; este curso, mediante el blog y sus posibilidades expresivas. ¿Qué es hoy comunicar? Es interactuar, usando tanto los conocimientos formales como los informales en la interconexión con personas que han tenido algo que ver en la vida de un alumno. Relacionarse y comunicarse confluyen en el verbo "navegar". También navegamos entre repositorios de contenidos; pero la subjetividad requiere el reconocimiento de muchos otros patrones que los formales, como esquemas de conducta, fórmulas sociales, estilos de escritura...

Sólo me queda comunicarle a Aitor que he escrito sobre él. Si saca tiempo, seguro que me deja algún comentario.

Pasad a mi escritorio: mis extensiones de Google Chrome

Antes que nada, una aclaración: para mí, es indispensable "invisibilizar" las Tecnologías Aplicadas  a la Educación. La primera tecnología que me importa es la humana. Una tiza y cuatro personas que se entiendan y aprendan juntas son una metodología. Una aplicación es sólo una aplicación. Eres innovador cuando escuchas la música de un grupo, su estilo de aprender; cuando atiendes a lo que necesita, que casi siempre es comunicarse mejor.

Yo soy antes que nada un profesor de Lengua y Literatura (y, antes que eso, lector y escritor) y estas Tecnologías son herramientas, útiles, enseres..., son cosas que sirven para fabricar, construir, elaborar... siguiendo los principios cognitivos de la Taxonomía de Bloom, o, como la llamo, "la caja de herramientas de Bloom". En otras palabras: no me interesan mucho "las novedades" digitales, sino las aplicaciones que puedo incorporar al trabajo docente y volver "invisibles", siguiendo siempre la idea de Bloom: ¿Qué quieres que tus alumnos/as aprendan? (Yo también me interrogo: "¿Qué quieres aprender? A fin de cuentas, voy al Instituto a aprender lo mismo que a enseñar).

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Para el desarrollo de mi Entorno Personal de Aprendizaje, utilizo con frecuencia creciente las aplicaciones de Google Chrome. Todas las aplicaciones en Red de Google son ya un verdadero sistema operativo que puedo utilizar en cualquier equipo.

Por tanto, no es de extrañar que me centre en algunas de las que utilizo habitualmente en mis equipos de trabajo del Centro y que, insisto, conjugan a la perfección las necesidades funcionales de un PLE con la preocupación pedagógica de la que he hablado.

A continuación, adjunto capturas de pantalla de mi escritorio con Google Chrome en el ultraportátil de mi Centro. Veremos que uso muchas aplicaciones: cada una tiene su porqué.Al mismo tiempo, el hecho mismo de ser muy conocidas me dispensará de engorrosos enlaces o de mayores aclaraciones.

Para usar una aplicación, yo valoro tres cuestiones: 

1. ¿Sirve lo mismo a docentes que a aprendices?
2. ¿Su uso es complejo o intuitivo?
3. ¿Puedo invisibilizarla con facilidad  práctica diaria?

A todas estas preguntas contestan casi todas las aplicaciones de Google que empleo a diario (mis compañeros/as y mis alumnos/as podrán desmentirme). Todo ello cuando, por añadidura, nos vemos obligados a usar el móvil con frecuencia (el móvil es como una navaja suiza que te libra de todo mal en un entorno docente).

Extensiones

Para la curación de contenidos, utilizo con Scoop.it y Feedly como fuentes de noticias. cada vez más, Twitter. Dispongo de extensiones fácilmente localizables en el repositorio de origen.

Para la difusión, utilizo extensiones de Twitter, Blogger y Google +. Cuantas más redes toque uno, mejor. Ya para difundir y curar contenidos, una de mis joyas: Pinterest, que se ajusta como un guante a Google Chrome.

Planifico con el Calendario de Google. Es maravilloso. En Google Play puede uno encontrar fantásticas aplicaciones de este calendario para Android. Mis favoritos son Jorte y Bussiness Calendar.

Una pieza básica para mí son los repositorios de información, lo que llamo "bibliotecas" o "fuentes", como filólogo que soy. Siempre recomendaré Google Drive, aunque utilizo Dropbox. ¿Ventajas? Incorpora "suite" de oficina y se lo pone muy fácil a los usuarios con "cerebro social". Recordemos la filosofía de la Web 2.0: "Haz, comparte, interactúa".

Continuando, tomo notas con Wunderlist y con Evernote. Wunderlist es más austera, más minimalista; Evernote incluye taxonomías que fácilmente pueden volverse "folksonomías" si se comparten las notas. Me gusta compartir lo que descubro y me gusta poner mi granito de arena en el aprendizaje de cualquiera. Evernote, además, permite capturar enlaces, imágenes... Maravillosa. También tomo notas con Google Keep, que se integra de manera excelente con Android. ¿Quieres hacer un diario fotográfico o un diario de campo? Ésta es tu aplicación.

Edmodo no puede faltar. Es mi "entorno base" y es una buena forma de planificar, comunicarse con el alumnado, crear grupos y diseñar "biliotecas digitales" o "repositorios". La biblioteca se integra a la perfección con Google Drive.  Muy recomendables son las extensiones para Linoit y Padlet, aplicaciones con las que organizo mis clases en materiales reutilizables (otra de las claves de la Web 2.0: su sostenibilidad).

Los iconos los he descargado de www.flaticon.com. Mi reconocimiento a sus autores por su generosidad.

Sí, tú también puedes manejarte en Twitter

Antonio Garrido, autor de algunos de los mejores tutoriales de redes sociales en el aula elaborados en nuestro país, destaca siempre por su facilidad para hacer simple lo farragoso. Es el caso del tutorial sobre Twitter que presento. Es imposible no ver todas las posibilidades de esta herramienta de relaciones y filtros siguiendo el curso, desmenuzado al milímetro, de sus expertas indicaciones. Y, para satisfacción de todos/as, este tutorial es de licencia Creative Commons. Un generoso regalo que pone a nuestra disposición.

La difusión del recurso en el blog permite una difusión más restringida, pero, por contra, admite lecturas más fáciles, "curadas" mediante herramientas como Feedly o Netvibes. Al mismo tiempo, el blog es un instrumento más cercano a muchos lectores, especialmente los apegados a modos de lectura más "analógicas".

Sirva como adelanto un vídeo que el autor inserta en su tutorial:

Análisis de un PLN: perfil de David Álvarez